Personnes âgées et besoin de 

S'OCCUPER EN VUE DE SE RÉALISER 5 pages

  I - Savoir résumer ce besoin

• Le besoin de s'occuper en vue de se réaliser est directement relié aux différents rôles sociaux vécus et tenus par une personne.
  • Le rôle est en fait une norme, une règle de comportement, une unité fonctionnelle déterminée par la société et qui consiste en une série définie d'attentes d'une personne occupant une position par rapport à une autre personne occupant une autre position.
• Il existe trois types de rôle.
  
  - Le rôle primaire :
  • Il se définit en fonction de l'âge, du sexe et du stade de développement d'un individu et détermine son mode de vie (ex.: un homme adulte de 60 ans).
  - Le rôle secondaire :
  • Il désigne le rôle qu'assume une personne  pour accomplir les tâches associées à son stade de développement et à son rôle primaire (ex.: le rôle de mère, de grand-mère, etc.).
  - Le rôle tertiaire :
  • Le rôle tertiaire désigne un rôle temporaire, librement choisi par une personne pour remplir les obligations associées à ses rôles primaires et secondaires (ex.: le rôle de présidente de club).
• La personne qui désire accomplir ses rôles en fonction de son titre (mère, fils, etc.) doit adopter différents comportements, lesquels sont désignés sous le vocable de performance de rôle.  

 II - Savoir reconnaître le processus de vieillissement physiologique et  ses conséquences

• A- Le vieillissement physiologique
  • Le vieillissement entraîne différents changements biophysiologiques qui poussent l'être humain à modifier les moyens dont il dispose pour se sentir utile.
    • Par exemple, les changements au niveau du système locomoteur affectent la mobilité de la personne âgée et peuvent réduire sa capacité à accomplir des tâches qui nécessitent de la souplesse articulaire (ex.: menuiserie, couture, etc.).
  • Les changements d'ordre psychosocial (le départ des enfants, etc.) ont encore plus d'impact sur ce besoin puisqu'ils donnent lieu à plusieurs modifications de rôle.
    • Ainsi, la femme qui a consacré toute sa vie à tenir maison et à élever ses enfants a tout à coup l'impression au départ de son dernier enfant de ne plus servir à rien ; elle souffre du « syndrome du nid vide ». Elle se demande qui elle est et ce qu'elle fera du reste de sa vie. Elle doit apprendre à se détacher de ses enfants et à se valoriser par d'autres moyens.
    • La retraite donne lieu elle aussi à de nombreux changements émotionnels et sociaux puisqu'elle entraîne souvent une insécurité financière, une perte de rôle social et une perte d'identité, et puisqu'elle rompt des liens solidement établis avec des collègues de travail.
      • Il arrive souvent que les hommes aient peu d'intérêts ou de contacts sociaux en dehors de leur travail et aient, par conséquent, du mal à se sentir utiles après leur retraite.
      • La retraite peut aussi causer des renversements de rôle. par exemple, lorsque l'épouse décide de retourner sur le marché du travail pour augmenter les revenus ou seulement «sortir de la maison» et que l'époux décide de prendre sa retraite. Il devient du même coup responsable des tâches habituellement accomplies par sa femme. Certains hommes apprécient ces nouveaux rôles alors que d'autres s'en offusquent et ont le sentiment d'être moins utiles.
    • La perte du conjoint affecte également la performance du rôle, notamment chez la femme. Elle se voit privée non seulement d'un compagnon et d'un soutien mais aussi de l'identité que lui conférait le statut social et économique de son mari. Une femme qui n'aurait pas encore trouvé son identité propre serait désormais obligée de se redéfinir tant sur le plan social qu'économique. Comme ce sont habituellement les femmes qui vivent plus longtemps, les hommes se retrouvent moins nombreux au milieu d'un grand nombre de veuves.
      • Les problèmes associés au veuvage se font aussi davantage sentir chez les femmes puisque les hommes se remarient assez souvent.
• B - Facteurs qui influencent la satisfaction de ce besoin

  Tous les besoins fondamentaux, comportent une dimension biophysiologique, psychologique, sociologique, culturelle et/ou spirituelle et sont influencés par un certain nombre de facteurs.

  • 1. Dimension biophysiologique
    • - Capacité physique
    • - intégrité neurologique et musculo- squelettique
    • - Niveau d'énergie et forces physiques
    • - Maladie, douleurs
  • 2. Dimension psychologique
    • L'accomplissement d'actions qui répondent aux goûts et aux aspirations de l'individu est un facteur de motivation qui lui permet de se réaliser et d'aller plus loin. L'état psychologique influence la capacité et la façon de se réaliser.
      • La personne âgée qui manque de confiance en elle ou qui est atteinte de dépression n'entreprendra pas d'activités pour se sentir utile surtout si elle se perçoit de façon négative et se croit bonne à rien.
  • 3 - Dimension sociologique
    
    a. Les rôles sociaux
    • Toute société impose aux individus qui la composent un statut et des rôles associés à ce statut. Selon les rôles qu'un individu doit jouer, il se réalisera s'il est prêt à assumer ces rôles.
    b. La diminution des ressources financières
    • L'appartenance à un groupe social ou sportif et les occupations individuelles sont des manifestations qui permettent d'identifier l'indépendance dans la satisfaction du besoin de s'occuper en vue de se réaliser.
    • Pour certaines personnes âgées la diminution des ressources financières les empêche de se joindre à un groupe social car parfois elles n'ont pas les moyens de se payer le moyen de transport nécessaire pour se rendre au lieu de rencontre du groupe.
    • Pour d'autres personnes âgées, cette diminution des ressources financières les empêche de s'acheter le matériel qui leur permettrait de faire des activités individuelles, par exemple de la peinture, des fleurs de papier, des poupées en tissu, etc.
    c. Les groupes d'activité
    • Certaines personnes âgées fonctionnent au ralenti sur le plan moteur; leurs gestes sont lents et elles réalisent peu de choses si elles accomplissent des activités individuelles. Il est alors préférable qu'elles se joignent à un groupe. Ainsi par l'effet d'entraînement elles finissent par accomplir quelque chose et par se prouver qu'elles sont encore utiles.
    d. Le bénévolat
    • Le bénévolat permet aux personnes âgées de se valoriser. Contrairement à leur travail régulier dans lequel certaines tâches leur étaient imposées, les personnes âgées peuvent choisir quand il s'agit d'activités bénévoles. Ainsi par le biais de ces activités choisies, elles peuvent développer leur esprit créateur, accomplir quelque chose qu'elles ont toujours rêvé d'accomplir durant leur vie active, par exemple être responsable d'un comité de travail, et surtout se sentir utiles.
  • 4. Dimension culturelle et/ou spirituelle
    • Puisque dans notre société le travail est hautement valorisé, les personnes âgées qui ne travaillent pas sont perçues comme des êtres dépendants vivant aux crochets de la société et non comme des bâtisseurs ou des valeurs sures de cette société.
• C - Interaction entre ce besoin et les autres besoins fondamentaux
  • Respirer
    • Respiration superficielle due à de l'anxiété secondaire à un sentiment d'impuissance
  • Boire et manger
    • Insuffisance d'apport reliée par non-respect des goûts alimentaires
  • Éliminer
    • Incontinence urinaire reliée au sentiment d'impuissance secondaire au manque d'intimité
  • Se mouvoir et maintenir une bonne posture
    • Altération de la mobilité reliée au sentiment d'impuissance secondaire à l'incapacité de remplir les responsabilités inhérentes à son rôle
  • Dormir et se reposer
    • Troubles du sommeil reliée au sentiment d'impuissance secondaire à des changements au niveau de l'environnement
  • Se vêtir et se dévêtir
    • Habillement négligé relié au sentiment d'impuissance secondaire à une altération musculo-squelettique
  • Maintenir la température du corps dans les limites normales
    • Hypothermie reliée au sentiment d'impuissance secondaire à un manque de connaissances sur son état
  • Être propre, soigné et protéger ses téguments
    • Lésions de la peau reliée au sentiment d'impuissance secondaire à un manque de connaissances des mesures d'hygiène spécifiques à son état
  • Éviter les dangers
    • Altération de l'image de soi reliée au sentiment d'impuissance secondaire à une maladie débilitante
  • Communiquer
    • Difficulté de communication verbale par non utilisation secondaire à l'isolement social
  • Agir selon ses croyances et ses valeurs
    • Détresse spirituelle reliée au sentiment d'impuissance secondaire à l'incapacité d'assister à la messe
  • Se récréer
    • Déficit des activités de loisirs relié au sentiment d'impuissance secondaire à de l'isolement social
  • Apprendre
    • Non-observance du traitement relié au sentiment d'impuissance secondaire à un manque de connaissances

• A - Savoir-prévenir la survenue d'une dépendance : savoir observer, savoir organiser (Prévention niveau primaire : prévention de la maladie, promotion et maintien de la santé)
  • Redonner confiance, fixer des buts, des projets, établir un horaire de vie, impliquer la famille et les proches, aider les autres, proposer de rendre des services.
• B - Savoir-ajuster l'aide en fonction des troubles : savoir percevoir, savoir faire (Prévention niveau secondaire : ralentir la progression de la maladie)
  • Il suffit parfois d'amener la personne la première fois à la chorale, au club,etc. en fonction des ses goûts. C'est le premier pas qui coûteÉ
• C - Savoir diminuer les conséquences de l'état de dépendance : savoir intégrer, savoir communiquer (Prévention niveau tertiaire : diminuer les répercussions de la maladie)
  • Suggérer à la personne âgée des moyens pour se réaliser en tenant compte de sa personnalité, son âge, sa religion, sa profession, son niveau d'éducation et son origine culturelle : participer à des clubs, etc.
  • L'encourager : à continuer ses activités habituelles (couture, tricot, bricolage, entretien de la maison, etc.) car il est important qu'elle demeure active ; à avoir d'autres activités (peinture, poterie, céramique, jardinage, etc.) afin de développer sa créativité et d'utiliser son potentiel au maximum. La gratification que la personne âgée reçoit à la suite de ces activités favorisent son épanouissement personnel.
    • Les interventions préventives notées dans le besoin de "communiquer" sont pertinentes ici quant aux déficits sensoriels, qui peuvent être un obstacle à se réaliser.

Conclusion

• En institution, s'occuper en vue de se réaliser nécessite l'implication des soignants, quant aux activités à promouvoir et à transfuser de l'enthousiasme.
  • Il peut s'agir d'activités occupationnelles, d'activités d'éveil ou de sorties.
• Quand l'état de santé des personnes le permet le soignant doit leur confier la responsabilité de la vie dans l'établissement, en apportant ponctuellement leur aide.
  • Ceci est le cadre de fonctionnement de certaines maison de retraite qui appliquent la "Charte de la liberté du résident en institution".
  • septembre 1993
    Dr Lucien Mias

• I. Respirer - II. Boire et manger - III. Éliminer - IV. Se Mouvoir et maintenir une bonne posture - V. Dormir et se reposer - VI. Se vêtir ou se dévêtir - VII. Maintenir sa température - VIII. Être propre soigné, protéger ses téguments - IX. Éviter les dangers - X. Communiquer - XI. Agir selon ses croyances ou ses valeurs - XII. S'occuper en vue de se réaliser - XIII. Besoin de se récréer - XIV. Besoin d'apprendre
• Grille

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